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【境界·课堂】不忘初心,立足课堂,以赛促教,打造“四有”教师

为打造一支”四有”教师队伍,进一步落实新人文教育,深化青羊区现代课堂实践研究,促进课堂教学改革,泡桐树小学境界分校语文组积极开展了校内教师赛课活动。老师们秉承着核心素养教育理念,以提高教师素质为根本,坚持立足课堂,全员参与,务实高效。从6月4日至6月19日,分为5场,共20位青年语文全面教师参与,其他的有经验的教师们也全程参与了做课听课评课。

第一场:在故事中与文字相遇,兴趣是最好的老师

6月4日上午,第一节和第二节课,何智丽老师和李彤老师分别完成了《小猴子下山》的第一课时和第二课时的教学。





何智丽老师带着孩子们先从整体上感知故事,解决读音与自然段的标注。让孩子们知道小猴子下山到了哪些地方,分别看到了什么,都是什么样的。在这一过程中让孩子们学习利用多种方法识字。首先是练习词语“又······又······”,多音字“结”的学习。通过小猴子一系列动作的词语,学习生字:掰、扛、扔、摘、捧、抱。学习提手旁表示的意思与手的动作有关,并且让孩子们做出相关的动作,加深理解与记忆。最后老师带着孩子们书写生字“常”。李彤老师的研究主题是根据提示找准课文信息,并读好课文。李彤老师利用表格,让孩子们自读课文找到小猴子下山后分别到了哪些地方,看到了什么,做了什么,在这一学习过程中,指导孩子们用不同的符号勾画重点词句,并指导孩子们有感情的朗读。最后,明白小猴子空着手回家去的原因,懂得做事情要专心,不能三心二意。并让孩子们续编故事,再次加深对课文内容的理解。



第三节课,杨竹芸老师执教了《荷叶圆圆》的第一课时,研究主题是多种方法识字。开课老师要求孩子们自读课文,不认识的生字拼拼音节,然后用开火车识字的方法检查孩子们识字情况。接着,出示生字,让孩子们说说自己的识字方法。再次整体感知课文内容,荷叶这么美,吸引来了哪些小伙伴,他们分别把荷叶当成什么。在这一过程中穿插词语的理解学习,杨老师利用很形象直观的图片,帮助孩子们识记字词。最后,杨老师带着孩子们区别生字“朵、机、亮”中几字的不同,并指导书写。

这三节课,孩子们都非常感兴趣,听课专注认真,学习兴趣浓厚。

第二场:放飞想象 发展语言 激发潜能

想象是人类学习和智力活动的翅膀,也是创造性思维的心理基础。《小学语文课程标准》指出:“在发展语言的同时,要发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”心理学研究证明,小学儿童的心理发展正处于想象力培养的黄金时期,这时候如果老师充分挖掘文本中蕴含的想象因素,采用恰当的手段施以经常性的训练,就会收到事半功倍的效果。

基于此,6月16日,二年级语文组的王坤老师和周禄敏老师在前期充分研读教材的基础上,确立了课堂教学研究的主题:根据文本展开想象,落实语用。



王坤老师执教《祖先的摇篮》重点透过文字表面展开联想读懂诗歌的意趣。比如,让学生找出作者想象的祖先们在森林里有哪些活动?再通过反复地朗读及做动作让孩子们直观地感受祖先们在原始森林中生活的意趣,同时理解用词的准确性,接着联想仿说仿写创作小诗,鼓励学生敢于想象、大胆表达。



周禄敏老师执教《当世界年纪还小时》通过简洁明快的引入,围绕“你最喜欢谁的学习”这一主问题,以读代讲让学生在朗读中想象体会文中的意象, 孩子们积极发表自己的观点,课堂氛围轻快。其次,抓住重点句也是难点句进行突破“只要万物都做它最容易做的事,这个世界就有秩序了”让孩子通过联想生活与自然来理解,进而挖掘文本激发孩子们的创作兴趣进行仿说仿写练习。课堂上孩子们的创作充满了奇妙的想象。



二年级组黄婷老师在对《小学语文课程标标准》中的识字教学部分再次进行了细致地研读后,结合教材,立足课标,确立自己的课堂研究主题:探索识字教学的多途径。在教学过程中,黄老师在每个环节设置不同识字方法,激发学生学习兴趣。比如:“加一加,减一减,换一换”识字法,借助语境识字,借助图片视频了解字源识字,形声字识字法等等。在一系列识字法中发展学生思维,激发学生主动识字的愿望。识写不分家,黄老师很注重在识字中指导孩子书写,让学生通过自己的观察发现总结把字写好看的方法,为孩子自主识写字打下基础。总之,黄老师的这堂课力求打破传统封闭、单项、机械的识字教学模式,让识字教学生动有趣更有效,也是初见成效的。

第三场:图示下的思维逻辑——能说会道与妙笔生花

6月17日上午有三年级四位语文老师带来了四节语文课,在四节语文课中能看到学生在单元语文要素的指导下,有不同层次目标的落地。

廖艳玲老师从故事单元的第一篇长篇故事课文《慢性子裁缝和急性子顾客》出发,带领同学们认识什么是复述故事?结合学生谈论复述故事要注意的要点是什么?并通过讲练的方式,引导学生绘制表格,梳理文本内容,学生学会借助表格来复述这篇课文。这一节课,同学们掌握了借助表格,不遗漏重要的故事情节,依据一定的顺序用自己的话来把故事讲出来这样的复述方法,初步感受复述故事的乐趣,为后面几篇课文的复述打下了良好的基础。



常晓萍老师带领孩子们走进《方帽子店》,从理解文章的主旨入手,到分析文章写作顺序,最后聚焦到文中的“对比”,借助表格尝试复述文中自己认为最出乎意料的情节。孩子们在老师的带领下不仅能准确找出对比的对象及内容,还自己尝试绘制及整理表格,将复述课文的工具“表格” 用对比的方式,找到文本的矛盾,体会分人物情感。在对比中将借助表格复述的能力融会贯通。



周芳羽老师和孩子们一起进入有趣的故事《漏》,本课旨在把前几课的基础上,把故事复述的有趣。首先老师带领孩子们回顾本单元学习目标并复习复述故事的方法,接着根据故事的地点变化顺序初次复述故事。《漏》的趣味性和吸引力主要体现在故事情节曲折离奇,所以老师把重点放在引导学生将自己喜欢的情节通过抓人物的心理描写和动作描写,加上语气,表情,动作把故事讲得生动有趣,从而体会故事的趣味性。整堂课孩子们在讲述中不断思考,在思考过程中又不断涌现新的体悟,最后将故事完整有趣的分享给大家。



三节课不同的老师呈现了复述课文单元给孩子们的语文要素的要求和指引,从何为复述故事出发,教给学生复述的方法,从讲完整到关注重点情节,充分利用表格;再到最后将故事讲生动。从课堂中可见学生以出具复述故事的能力,并乐于复述及分享。

最后,樊丽颖老师和孩子们走进《我们奇妙的世界》带领着孩子们围绕关键词句理解文本内容,着眼于单元语文要素,抓住事物的几个方面把事物写清楚。课堂中,老师与孩子仰望天空,品读天空的奇妙,从不同的方面体会,老师采用讲扶放的方式,指导学习、教给孩子们方法,让孩子们发挥想象,去探索奇妙的世界!因此,课堂中孩子们用童眼看世界、童心探世界、用文字记录下自己观察到的普通而又美好的事物!


第四场:于古文中品传统的韵味,群文中探阅读的魅力

黄睿雯老师本组群文阅读课程以“聊对比”为主题,安排了四篇课文。第一个环节由游戏引入对比再由教材中的自读课文《挑山工》为例,揭示对比写作手法的特点。第二个环节,拓展了《大师的宽容日记》《酒店老板与无赖》《两进小区》三篇文章。通过自读、四人学习小组讨论和老师的引导后对文本信息的统筹和综合分析,让学生能准确的找出对比的对象和地方,并了解到对比写法的特点和作用。



《囊萤夜读》的故事展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神。以文言文句式导入,让学生通过谈感受、找注释、扩词语、联系上下文等方法,层层递进,让学生掌握了学习文言文的基本方法。课堂重视朗读和练笔指导,关注每一个孩子,让学生充分理解课文,把握节奏和情感。让学生找到现代文和文言文的共通之处,消除他们学习文言文的畏惧心理。拓展中希望孩子们多了解古人勤奋好学的故事,读万卷经典,做中华少年。



陈冲老师课堂上自始自终发挥了学生的主动性和积极性,把语言学习作为本体的学习,引领学生走进文本,用语言文字去感染学生,展开想象,总结方法,举一反三,反复朗读,让学生们在品读语言的过程中理解文章的意义。




李可杨老师引导学生抓住重点语句,联系上下文在读中感悟英雄们的爱国情怀·黄继光那种为祖国为朝鲜人民英勇顽强不怕牺牲的精神·钱学森为回国受尽磨难,就连小小年纪的雨来都愿为祖国献身的精神值得我们铭记。



李林老师以“单元整合、群文阅读”策略为指导,带着孩子通过群文阅读的方式进行复习,使学生在学习内容、学习方法上相互渗透,有机整合。带着孩子通过从文章中读出图画,感受田园乡村风光的美,从关键语、表现手法着手,体会课文表达的思想感情,同时将文章的表现手法运用在自己的写作中。



课堂上以学过的《文言文二则》做引入,用学到的方法结合注释理解一篇新的课外文言文《两小儿辩日》。课堂生动有趣,教学过程中环环相扣,最有亮点的地方是在学生理解文意后所进行的“辩斗”,既使学生进入当时的情景,又在辩斗的过程中练习了文言文朗读。除此之外,还借助了表格的形式,引导学生准确找到并归纳课文关键,最后多角度思考,形成自己的感悟。




第五场:足下万里,移步换景,寰宇纷呈万花筒

五年级全体语文老师针对教材第五单元语文要素和关键能力进行研讨,围绕动静态描写的写作手法的特点,进行课程创设,让学生体会独特的异国风情,学会灵活运用动静态描写的方法。随后,由窦老师、徐老师呈现了两节精彩纷呈的语文课。



窦老师带领孩子们继续深入学习《威尼斯的小艇》。从体会威尼斯之美开始逐层深入,循循善诱,不仅让孩子了解了静态和动态的描写方法,同时也激发了学生想象,并且运用学到的方法进行创作,让每个孩子在写作方面再上一个新的台阶。



徐老师以《威尼斯的小艇》与《牧场之国》的选段为文本,重点学习了文章中的动静态描写,了解作者运用动静结合的写作手法的意图。从三个方面总结了写作手法的运用:选事物、抓特点、添词语,让学生深刻体会到了如何准确运用动静结合的写作手法,使自己的写作更加生动形象,内容丰富,情感充沛。



六年级的黎诚然老师带来了《如梦令》鉴赏课。课中,老师用诗一般的语言带着6.2班的孩子走进李清照的《如梦令》,通过激发孩子们的想像、调动孩子们的情感、拨动孩子们内心的琴弦,深入浅出地带领大家在美美的宋词里畅游了一番!



接着,6.3班的刘熙老师在孩子们毕业之际,呈现了一堂题为《毕业了,我想对你说》的习作课。在课堂上,刘老师用亲切的话语,带着孩子们一起重温了那些美好的时光,幸福的笑容洋溢在每个人脸上。然后,刘老师再通过有效的指导,引导大家把课中的所听、所想、所感用优美的文字表达在习作里,为现场每一位孩子的毕业季画上了绚丽的色彩!



我校始终立足人才培养,重视老师的培训学习,坚持教学教研共进,不论是校内校外,共研共学,博采众长,响应了习主席‚做‘有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心’好老师?的号召,适应了新时代教育发展的需求,在基础教育改革的浪潮中占据了高地,在未来,必将为发展具有中国特色、世界水平的现代教育,培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。

图文:语文组

审核:陈群


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